Optimalisasi Pembelajaran SKI melalui Pendekatan Inquiri, Afektif, dan Kontekstual di Madrasah Taman Pendidikan Islam Medan Amplas
DOI:
https://doi.org/10.66867/as.v2i1.51Keywords:
Optimalisasi, Strategi Pembelajaran, SKIAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis strategi yang digunakan oleh guru Pendidikan Sejarah Islam (SKI) dalam mengatasi kejenuhan belajar siswa di Madrasah Taman Pendidikan Islam Medan Amplas. Tantangan kejenuhan belajar seringkali muncul dalam proses pembelajaran di kelas, dan memerlukan pendekatan yang efektif untuk memotivasi siswa dan meningkatkan partisipasi mereka. Pendekatan individual, serta penerapan strategi pembelajaran Inquiri, Afektif, dan Kontekstual menjadi fokus penelitian ini. Metode penelitian yang digunakan adalah observasi dan wawancara terhadap guru SKI di Madrasah Taman Pendidikan Islam Medan Amplas. Data yang terkumpul kemudian dianalisis secara kualitatif untuk mengidentifikasi strategi yang digunakan oleh guru dan dampaknya terhadap pembelajaran siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru SKI telah berhasil mengimplementasikan strategi pembelajaran yang efektif dalam mengatasi kejenuhan belajar siswa. Pendekatan individual terhadap setiap siswa menjadi kunci dalam memahami kebutuhan dan karakteristik siswa, sementara pendekatan Inquiri, Afektif, dan Kontekstual membantu merangsang minat dan partisipasi siswa dalam pembelajaran. Strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru SKI di Madrasah Taman Pendidikan Islam Medan Amplas telah memberikan dampak positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan memperkuat pemahaman siswa tentang sejarah Islam. Rekomendasi lanjutan dapat ditujukan untuk pengembangan lebih lanjut dalam praktek pembelajaran, pelatihan guru, serta pengembangan kurikulum yang lebih inklusif.
References
Amalida, L., & Halimah, L. (2023). TANTANGAN PEMBELAJARAN ABAD-21: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA. Jurnal Ilmiah PENDAS: Primary Educational Journal, 4(1), 54–60. https://doi.org/10.29303/pendas.v4i1.2082
Ardithayasa, I. W., & Yudiana, K. (2020). Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Berbasis Tri Hita Karana Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 163. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25105
Fauzia, R., & Hadikusuma Ramadan, Z. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1608–1617. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5323
Kayla. (n.d.). Wawancara dengan Kayla, siswa kelas VII-3.
Kemp, S. (n.d.). Instruction design: a plan for unit and course development. Feron.
Martonding. (n.d.). Wawancara dengan Martonding siswa kelas VII-3.
Observasi Kegiatan Proses Belajar Mengajar di ruang kelas VIII. (n.d.).
Prasetiyo, M. B., & Rosy, B. (2020). Model Pembelajaran Inkuiri Sebagai Strategi Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(1), 109–120. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n1.p109-120
Ratnawati, S. R., & Werdiningsih, W. (2020). Pemanfaatan E-Learning Sebagai Inovasi Media Pembelajaran PAI di Era Revolusi Industri 4.0. Belajea; Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 199. https://doi.org/10.29240/belajea.v5i2.1429
Rusman. (n.d.). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. PR Raja Grafindo.
Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana Prenadamedia Group.
SKI], [Nama Guru. (n.d.). Wawancara dengan guru SKI di kelas VII MTs Taman Pendidikan Islam.
Suryani, N. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Penerbit Ombak.
Tanjung, W. U., & Namora, D. (2022). Kreativitas Guru dalam Mengelola Kelas untuk Mengatasi Kejenuhan Belajar Siswa di Madrasah Aliyah Negeri. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 7(1), 199–217. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2022.vol7(1).9796
